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各類“進校園”須得“一盤棋”
光明日報  2022-03-23

  從“書法進校園”“戲曲進校園”“非遺進校園”,到“廉潔文化進校園”“中醫藥文化進校園”,再到今年有專家學者提議的“大國工匠故事進校園”“二十四節氣進校園”,近年來各種文化進校園層出不窮。對此,有專家撰文商榷:“各類‘進校園’能否‘一盤棋’?!惫P者認為,對各類“進校園”不僅需要進行“一盤棋”統籌,而且需要進行總量把握。

  傳統文化也好,其他文化、知識、技能也好,但凡積極向上者,“從娃娃抓起”在道理上準沒錯。只是,孩子們的課程表容量有限,學習精力、接受能力也有限。各方面都強調自身領域的重要,都“語重心長”地灌輸,很可能弄成“一鍋燴”,讓各類“文化食材”串味,流失美學價值;或者變成夾生飯,叫人難以下咽。如此,“進校園”很難達到預期的效果。

  更令人擔憂的是,眼下,在有的地方、學校每年甚至有幾十項內容“進校園”,其中大多數活動要求全體學生參與。媒體此前的一項調查顯示,近年來陸續有100多項相關工作試圖進校園,“從娃娃抓起”。品類龐雜、活動繁多、過程煩瑣的各類“進校園”,主觀意圖很美好,客觀上卻加重了中小學生的課內外學習負擔,給家長和老師增加了煩惱,甚至干擾了正常的教學秩序,與“雙減”政策相背離。對此,相關部門理應實事求是地加以引導和規范。

  具體而言,我們不妨按照歸口管理原則,每學年對各方面推薦的“進校園”項目、各部門提出的“進校園”要求,進行統一歸類、統籌安排,列出準入項目清單,把好第一道篩選關。中小學校應嚴格落實清單準入原則,在總量控制的前提下,結合學校實際,因校制宜地進行自主選擇。孩子們則根據學校的安排,以及自身的興趣,選擇自己喜歡的項目進行學習和鉆研,從而真正達到激發學生參與熱情、培養學生學習興趣、提升學生綜合素養的目的。這也和“雙減”的目標方向是一致的。

  一些地方動輒發文要求孩子們今天參加個文藝展演,明天參加個征文比賽,一會兒完成這個網絡問卷,一會兒填寫那個電子表格。對此類“進校園”要求,則應該嚴格控制、堅決做“減法”。經過改革開放40多年的發展,今天,社會上知識層面的“好東西”已然琳瑯滿目。與其一股腦地生硬灌輸,不如給學校和孩子們更多自主選擇權。最終,以少而精的“進校園”項目,達到傳承文明、提高素養、以文化人、潤物無聲的效果。(來源:光明日報 作者:李思輝,系華中科技大學新聞評論研究中心特聘研究員)

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